
一、生物起源说
代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔偌与英国教育学家沛西·能。
主要观点是:
1、教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类之外,甚至存在于动物界;
2、人类社会教育的产生是一个生物学的过程,生物的冲动是教育的主要动力,人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展;
3、教育的产生完全来自于动物的本能,是种族发展的本能需要。
二、心理起源说
代表人物是美国教育家孟禄。
主要观点是:
原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的模仿。
三、劳动起源说
主要代表人物是前苏联的教育史学家、教育学家以及我国的教育史学家和教育学家。
主要观点是:
1、人类教育起源于劳动、劳动过程中所产生的需要;
2、教育是人类特有的一种社会活动;
3、教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的;
4、教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成和积淀社会生产和生活经验;
5、教育范畴是历史性与阶级性的统一,而不是一个永恒不变的范畴,生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了,教育形态也必须发生改变。
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