站在高校讲台上，她们传授知识、启迪思想，也陪伴一代代学生走向更广阔的世界。但越是在知识深处耕耘，越能体会学海无涯；越是肩负教书育人的责任，越不愿让自己的认知停留在原地。
即使早已成为教授、博导与学者，她们依然希望重新回到课堂：继续追问，继续探索，在新的学科与方法中拓展研究的边界，也为教育注入新的理解与可能。
从高校讲台到博士课堂，改变的是身份，不变的是对知识的敬畏与热爱。她们珍惜每一次学习的机会，也在用自己的选择诠释：教书育人，既引领他人求知，也以一生践行求知。
“我非常想继续学习，也很珍惜这次攻读博士的机会。”
01.成为博士生导师后，她依然会为每一次学习机会心动
2002年起，许谨一直任教于天津大学外国语学院。二十余年间，她从一名青年教师成长为教授、博士生导师。
从外国文学、女性主义文学批评，到人工智能辅助语言教学、比较文学与跨文化研究，再到中国传统文化的国际传播，她所关注的问题不断变化，学科之间的边界也在一次次探索中被打开。
2018年至2019年，许谨赴美国密苏里大学哥伦比亚分校访学。她进入不同的学术环境，参与课程与合作研究，也将新的教学理念、研究方法和国际学术联系带回自己的教学科研实践。
这样的经历让她更加确信，学习并不是某一阶段的任务。一个人在知识世界里走得越远，越能看见自身经验之外仍有更大的空间，也越能体会系统学习机会的难得。
因此，当她了解到ISTEC商学院博士项目时，真正打动她的，是一个能够再次系统学习的机会，重新梳理已有积累，也拓展自己理解问题的方式。
对许谨而言，在职攻读博士是为自己争取一段完整而珍贵的时间：暂时放下知识传授者的身份，重新坐回课堂，系统进入一个新的领域，也让已经积累多年的学术思考继续打开新的方向。
02.让中国文化走向世界，她想跨越的不只是语言
近年来，许谨将越来越多的目光投向中国传统文化的本土叙事与海外传播。
从专著《楹联传韵：世界非遗在中国》，到《中华风俗历》《中国教育的觉醒》等作品的翻译实践，再到参与津派楹联文化传承与国际传播研究，她一直在思考：中国文化应当如何跨越语言与地域，真正抵达不同文化背景下的受众？
楹联只有上下两行，却浓缩着汉语的音韵、对仗、典故与审美。将字句转换成另一种语言已经并不容易，而比语言转换更复杂的，是如何让其中承载的文化经验也被理解。
为了寻找新的表达方式，许谨曾亲自创作多语种情景剧《联话天津卫》，邀请来自俄罗斯、喀麦隆、巴基斯坦的留学生参与演绎。外国青年、中国楹联与天津民俗在同一个场景中相遇，传统文化不再只是等待解释的文本，而成为可以共同参与和体验的故事。
这也让文化传播中的问题变得更加具体：当一段中国故事面对不同文化背景的受众，他们会如何理解其中的意义？什么样的叙事能够跨越文化差异？文化如何从“被看见”，进一步走向“被理解”与“被记住”？
未来，许谨希望继续关注中国文化海外传播，在跨学科视野中探索传统文化面向世界的更多可能。
03.从人文研究到应用心理，她在ISTEC打开新的研究视野
长期的人文研究，使许谨擅长从文本、历史与文化语境中理解问题；但研究不断深入后，她也越来越关注文本之外的部分——人的情绪如何产生，认知如何形成，不同背景的人又为什么会对同一内容作出不同反应。
ISTEC商学院应用心理学方向博士项目所强调的管理应用与实证研究，为她提供了一套从人的认知、情绪与行为出发重新理解问题的新路径。心理测量、质性研究、社会认知等理论与方法，可以帮助她从“内容表达”进一步走向“受众理解”，更深入地观察文化传播背后的认知、情感与接受过程。
ISTEC商学院的国际化培养背景，也延续了她对跨文化学术视野的重视。不同文化与知识体系之间的交流，可以让她重新审视习以为常的问题，并在更多元的参照中拓展自己的研究边界。
与此同时，课堂中来自不同职业领域的同学，也意味着研究不再局限于单一学科内部。高校教师、心理学实践者、企业管理者以及不同领域的从业者，将各自面对的真实问题带入交流，使同一个议题呈现出不同的理解路径。
除了学术研究，许谨也希望将应用心理学带回高校治理、学生培养与心理支持实践，更准确地理解组织中的人、教育中的人，以及不同成长阶段学生的真实需要。她还期待将新的跨学科认识转化为课程，让人工智能、语言、文化与人的情绪和行为在高校课堂中产生新的连接。
