大家好～沈阳师范大学教育科学学院2026年全国硕士研究生招生考试《教育管理学》复试考试大纲已经公布了，接下来就和小编一起来看看具体有哪些内容吧！
一、课程简介
教育管理学是公共管理的重要分支学科，是研究教育管理现象及其规律的科学。教育管理学是增长智慧的科学；是富有挑战性的科学；是价值的科学；是权变性的科学；是行动的科学。教育管理学是教育经济与管理专业的重要知识基础，与教育政策学、教育行政学、教育法学有着密切的学科联系。
根据教育管理研究对象的范畴划分，教育管理学包含教育管理学科论、教育管理活动论、教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论、教育管理人论六个部分。其中包括学科的本质与基本范畴，教育管理学科体系、教育管理活动的事实要素与价值要素、教育管理体制理论与改革、教育管理机制理论与改革、教育管理观体系、人性与教育管理等重要的理论与知识内容。
二、考试内容
第一论教育管理学科论
一、考核知识点
1.学科的本质
2.学科的基本范畴
3.教育管理学的研究对象
4.教育管理学的研究方法
5.教育管理学的学科体系
6.教育管理学的产生与发展
二、考核要求
1.识记：（1）学科论（2）教育管理现象（3）教育管理规律（4）著作体系（5）教材体系
2．理解：（1）学科论的基本范畴（2）学科的本质与价值（3）学科的产生与发展（4）学科的组成要素(5)教育管理现象的基本范畴（6）教育管理的基本规律与特殊规律（7）教育管理学的著作体系与教材体系（8）东西方教育管理学的形成与发展
3．运用：（1）分析教育管理学的研究范式；（2）分析教育管理学的发展趋势
第二论教育管理活动论
一、考核知识点
1.教育管理活动本质
2.教育管理活动的主体与客体
3.教育管理活动的资源与管理
4.教育管理活动的过程与环境
5.教育管理活动的原理与原则
6.教育管理活动的职能与效能
7.教育管理活动与人的发展之间的关系
二、考核要求
1.识记：（1）管理（2）教育管理（3）学校管理（4）教育行政（5）教育管理活动（6）教育管理活动的效率、效益和效能
2.理解：（1）教育管理活动的事实要素与价值要素及二者之间的关系（2）教育管理活动主体与客体及其相互关系（3）教育管理活动的资源保障（4）教育管理活动过程的实质、内容与形式（5）教育管理活动的方法与艺术（6）教育管理活动的各种职能及其相互关系
3.运用：（1）如何提高教育管理活动效能（2）如何评价教育管理效能（3）分析教育管理活动的未来趋势
第三论教育管理体制论
一、考核知识点
1.教育管理体制理论的基本内容
2.教育管理体制理论的论证
3.教育管理体制理论的意义
4.教育管理体制两个基本要素的改革
5.教育管理体制两个子体制的改革
二、考核要求
1.识记：（1）教育体制（2）教育机构（3）教育规范（4）教育管理体制（5）学校教育体制（6）教育体制改革
2.理解：（1）教育体制各要素之间的逻辑关系（2）教育机构改革与教育规范改革及其关系（3）学校教育体制改革与教育管理体制改革及其相互关系（4）教育体制理论的理论意义与现实意义（5）教育方针、教育政策与教育法及其相互关系
3.运用：（1）分析教育体制改革与制度创新的关系（2）评析新世纪我国学校教育体制改革与教育管理体制改革
第四论教育管理机制论
一、考核知识点
1.机制理论概述
2.教育机制及其类型
3.教育机制改革基本规律
4.三大教育机制改革
二、考核要求
1.识记：（1）机制（2）教育机制（3）教育层次机制（4）教育形式机制（5）教育功能机制（6）教育机制改革
2.理解：（1）机制理论的理论意义与现实意义（2）教育机制的三大类型（3）教育机制类型的实然逻辑与应然逻辑（4）教育机制改革的内部规律与外部规律
3.运用：（1）分析机制与体制、制度和规律之间的关系（2）评析新世纪我国教育层次机制、形式机制与功能机制的改革
第五论教育管理观念论
一、考核知识点
1.教育观的体系及逻辑
2.教育观逻辑的论证与分析
3.教育管理观体系
4.教育管理观内容的论证与分析
二、考核要求
1.识记：（1）教育观（2）教育管理观（3）主体教育管理观
2.理解：（1）教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观及其相互关系（2）传统的教育观逻辑（3）广义教育观与狭义教育观体系及其应然与实然逻辑（4）从属教育管理观与主体教育管理观（5）教育管理观在教育观中的地位与作用
3.运用：（1）我国改革需要的教育观逻辑（2）我国教育改革需要的教育管理观逻辑（3）我国教育改革需要何种教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观
第六论教育管理人论
一、考核知识点
1.教育管理人性论内涵
2.中外主要的人性理论
3.人性理论的研究方法
4.求生存求发展的人性
6.基于求生存求发展的人性的教育管理
二、考核要求
1.识记：（1）教育管理人性理论（2）人的本质（3）人性（4）智慧人格
2.理解：（1）西方人性理论（2）我国传统人性理论（3）求生存求发展的人的本性（4）智慧人格与道德人格及其相互关系
3.运用：（1）总结中西方人性理论对教育管理的启示（2）分析求生存、求发展的人性观与智慧人格的人格观之间的关系
备注：关于考核要求三种层次的说明：
（1）识记：要求学生能知道本章节中有关的概念、理论的含义，并能正确认识和表述。
（2）理解：要求在识记的基础上，能全面把握本章节中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、理论、方法的区别与联系。
（3）运用：要求在识记与理解的基础上，能运用本章节中的基本概念、基本规律中的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的理论问题和实际问题。
三、考试形式与试题类型
（一）试卷结构说明
一、试卷题型结构
1.基本概念题（约占10%）
2.简答题（约占40%）
3.论述题（约占50%）
二、参考书目
1.《教育管理学》孙绵涛，人民教育出版社，2006年5月
