伴随着高等教育的快速发展, 我国大学教育正在从精英化向大众化转变，与之相对应的是大学生的就业形势愈发严峻。据统计，2013年，高校毕业生达到699万，创历史新高，而用人单位招聘岗位下降10%—15%，大学毕业生面临“史上最难就业年”。实际上，一方面作为全球第二大经济体的我国经济建设亟需各方面人才，另一方面，当下的大学生群体面临就业形势严峻，是什么原因造成了目前的困局，在影响大学生就业的诸多因素中，高等学校的专业设置和人才培养方式是其中一个重要的因素，对大学生就业的影响不容忽视。
　　专业稳定与市场波动冲突
　　据记者了解，前几年在高校中还是热门的动画、生物技术等专业，在2012年度就业率全面下降，因其较低的就业率，被列入“就业红牌专业”。这些专业的未就业的毕业生是因为同期类似的专业人才已经趋近饱和程度，毕业生数量远大于当年社会需求，“找不到工作”，致使就业形势严峻。
　　在传统计划经济的人才培养模式影响下，高校专业设置具有稳定性、相对静态性。然而，与之相对应的市场经济条件下就业却具有动态性、波动性，学科专业设置与市场需求不符甚至脱节现象十分突出。高校学科专业设置面对于瞬息万变的市场需求，明显滞后，今年的“热门”专业，四年之后，当专业的扩招速度大于社会实际需求的增长速度，市场趋于饱和，“热门”也就变成了“冷门”。
　　精英培养与普通就业冲突
　　专业设置与就业之间的另一个突出问题就是“招不到人”。据统计，在全国700万名技术工人中，目前中、高级工人占比例仅为40%，与发达国家85%的比例相距甚远，造成我国各行业高级技工非常短缺的局面，这些岗位亟需高素质、高水平的人才，然而，企业却苦于寻觅不到合适的人才。
　　目前，我国高等教育在人才培养模式上并没有实现从单一“精英化”培养向“精英与大众”兼备人才的转换，依旧沿袭“象牙塔式”的培养模式，学科专业结构单一、传统专业人数比重过大，适应高新科技的专业薄弱，操作型、实践性课程短缺，专业课程远离实践、远离市场。这种专业与市场的疏离状态，导致了有岗位但是招不到员工的局面，课程专业的“精英化”培养与就业的“大众化”技能缺失现实冲突明显。
　　缺少“造饭碗”创业教育
　　2012年我国大学生自主创业比例为2%，而美国则是20%，大学生创业比例远远低于发达国家水平。近年来，美国经济持续增长，得益于其大学校园旺盛的创业精神和创业活动，从“找饭碗”到“造饭碗”的大学生创业型就业已经成为美国经济发展的主要动力之一，微软、雅虎、谷歌等新经济企业最初都是在校大学生创办的公司，以斯坦福大学为例，世界知名的高科技产业群基地硅谷有60%—70%的企业是斯坦福大学的师生创办。在国内，一般本科生毕业面临的选择是就业、考研、出国留学。在这种传统观念影响下，大学人才培养的目标局限于学术研究型、实践应用型，缺少以突破资源约束、寻求机会、创新求变为特点的创业教育。创业教育的缺失，导致我国大学生创业比例远远低于发达国家水平。
　　由于长期以来的以分数为主导评价的教育体制，使得学生的实践动手能力薄弱、缺乏创新意识，面对激烈的社会竞争，尽快把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生开展创业教育就显得十分重要了。目前，我国大学生创业教育刚刚起步，亟需加强大学生创业意识的培养。知识经济时代，大学生创业教育实际上是大学生素质教育的深化和具体化，通过创业教育，使学生掌握创业的基础知识，激发创业意识，提高社会责任感，促进学生创业就业和全面发展。
　　人力资源是社会经济发展的*9资源，高等教育是开发人力资源、实现人的全面发展的主要途径。如何科学设置专业布局，有效链接学科专业设置和市场需求，实现专业与就业之间的动态平衡，可以从以下几方面进行探讨。
　　
　　　　
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